Programme

JOURNÉE DU 12 MAI

• 8h30 : Accueil
• 9h00 : Lancement du workshop par Nadège Saint Martin
  
• 9h15 : Présentation d’Occitadys et remerciements par Thiébaut-Noël Willig
• 9h30 : La prévention des difficultés d’apprentissage du langage écrit : problématique par Valérie Katkoff

PREMIÈRE SESSION (Salle 1)

Dispositifs de type Réponse à l'intervention (RAI)

• 9h45 : Présentation du dispositif « Paris Santé Réussite » par Catherine Billard
• 10h15 : Le rôle de l’implémentation dans la diffusion de pratiques fondées sur des données probantes par Marina Tual
• 10h45 : Pause
• 11h15 : Présentation d'Agir pour l’École et travaux scientifiques : Des interventions précoces pour réduire les inégalités par Romane Peillon, Annie Magnan et Jean Ecalle
  

Outil intégratif : un manuel scolaire pensé pour l'école inclusive

• 11h45 : Retour sur la conception de la collection « CLEO, école inclusive » par Antoine Fetet et Joëlle Gardette
  
• 12h15 : Déjeuner
  

Outil numériques et compétences spécifiques ou transversales présentés dans une perspective de pratiques efficaces

• 13h30 : Différencier l'enseignement de la lecture pour favoriser la réussite de tous les élèves avec la plateforme Lalilo par Caroline Schlatter et Lucile Gelin
• 14h00 : ECRIMO, une application d’entraînement à l’encodage par Cynthia Boggio
• 14h30 : Le logiciel ProVoc et l’enseignement du vocabulaire par Anna Potocki

Méthodes et dispositifs pédagogiques et intégratifs

• 15h00 : Le soutien aux élèves et aux enseignants par l’analyse des situations de handicap pédagogique par Nathalie Trépanier
• 15h30 : S’approprier le texte littéraire à travers l’enquête problématisante par Annette Schmehl-Postaï
• 16h00 : Pause
• 16h30 : Combiner l'écriture et la lecture de textes normatifs auprès d'élèves de 9 à 12 ans par Catherine Turcotte
• 17h00 : Écrire, lire et communiquer oralement grâce aux cercles d’auteurs par Ophélie Tremblay
• 17h30 : Fin des présentations de la journée
   
• 19h30 : Dîner

DEUXIÈME SESSION (Salle 2)

Dispositifs de type Réponse à l'intervention (RAI)

• 9h45 : Soutien aux pratiques en prévention des difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’écriture (CAP SUR LA PRÉVENTION) : 10 années d’expérimentation intégrant le modèle de Réponse à l’Intervention (RàI)dans les écoles du CSS des Phares (Québec). Quels dispositifs? Quels effets? Quels défis?  par Nicole Fortier

Une école basée sur la recherche

• 10h15 : Lecture et orthographe : utiliser la recherche pour prévenir les difficultés, l'exemple de la Lab School Paris par Marlène Martin
• 10h45 : Pause

Outils numériques et compétences spécifiques ou transversales présentés dans une perspective de pratiques efficaces

• 11h15 : « Skies of Manawak », un jeu video d’action et ses effets sur l’apprentissage de la lecture par Irène Altarelli
• 11h45 : L’application Bloups : la technopédagogie pour apprendre à lire par Annie Lussier

• 12h15 : Déjeuner
  

• 14h00 : L’application HIBOU : un livre interactif pour les élèves en difficulté de lecture par Ludivine Javourey-Drevet
• 14h30 : La méthode Graphonemo par Sandrine Grégoire et Sylvie Meunier
• 15h00 : Entraîner l'empan visuo-attentionnel pour faciliter l'apprentissage de la lecture par Sylviane Valdois 
• 15h30 : L’application « Le petit prof » par Joan Fruitet

Dispositifs périscolaires

• 16h30 : « Parler pour apprendre à lire et à écrire » avec l’association Asforel par Magali Husianycia
• 17h00 : Le dispositif « ping : pong » de l’association A : primo par Magali Grossenbacher
  
• 17h30 : Présentation des Ateliers Clé de l’association Coup de Pouce par Laurent Bazart
• 18h00 : Fin des présentations de la journée
   
• 19h30 : Dîner

JOURNÉE DU 13 MAI

• 8h00 : Accueil café / petit déjeuner

PREMIÈRE SESSION (Salle 1)

Recherche collaborative

• 8h45 : Faire de la recherche collaborative en sciences cognitives par Marie Létang
• 9h15 : Fluence (pratiques efficaces), l’Échelle d’Évaluation subjective de la fluence, le logiciel Élargir par Erika Godde
• 10h15 : Recherche collaborative : un accompagnement sur mesure par Marine Campedel
• 10h45 : Pause

Pratiques efficaces : évaluation et activités

• 11h00 : Développer les compétences scripturales des élèves ? « Itinéraire », pour faire cheminer l’écrit au cœur des pratiques efficaces par Catherine Deschepper
• 11h30 : Favoriser l'aquisition d'une démarche d'écriture en prenant appui sur l'oral en classe de cycle 3 par Vincent Gérard
• 12h00 : L’application Graphogame par Liliane Sprenger-Charolles
• 12h30 : Déjeuner
  
   

Session à destination des délégations académiques

• 13h30 : Soutien aux pratiques en prévention des difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’écriture (CAP SUR LA PRÉVENTION) : 10 années d’expérimentation intégrant le modèle de Réponse à l’Intervention (RàI)dans les écoles du CSS des Phares (Québec). Quels dispositifs? Quels effets? Quels défis? par Nicole Fortier
• 14h30 : Les spécificités de la lecture numérique par Jean François Rouet
  
• 15h15 : Pause
• 15h30 : Au sujet de l'apprentissage et de la mise en oeuvre de l'orthographe par Pierre Largy
• 16h15 : Lire avec fiston par France Beauregard
  

• 14h-17h : Délibérations des experts

DEUXIÈME SESSION (Salle 2)

• 8h45 : Favoriser les compétences langagières des enfants des milieux défavorisés : une évaluation expérimentale d'un dispositif d’accompagnement à la lecture parentale par Carlo Barone
  Soutenir l'accompagnement des parents des milieux défavorisés dans les apprentissages de leurs enfants en CP par Carlo Barone
• 9h15 : Lecture interactive enrichie par Nathalie Thomas
• 9h45 : ACHILE (ou Allophonie, Coopération, Hétérogénéité, Interactions, Langage à l'Ecole) par Émilie Duprat
  
• 10h15 : Pause
  
• 10h30 : Trois dispositifs centrés sur la compréhension par Nathalie Blanc
• 11h30 : Remédiation multimodale de la dyslexie développementalepar Karine Harrar Eskinazi
• 12h00 : En attendant l'othophoniste par Catherine Devun
  
• 12h15 : Déjeuner

• 14h-17h : Délibérations des experts